ТРЕХАСПЕКТНАЯ ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ПОСТМЕТОДНОЙ ПЕДАГОГИКИ В ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Ключевые слова:
Постметодика, обучение английскому языку, Кумаравадивелу, Стерн, частности, практичность, возможность, рефлексивная практика, автономия учителя, критическая педагогикаАннотация
Постметодика в обучении английскому языку подразумевает отход от строгих методов и принятие динамичного и контекстно-адаптируемого подхода. В основе этого подхода лежит трехмерная структура Кумаравадивелу – частности, практичность и возможность, которая ставит во главу угла контекстуальную адаптацию, интеграцию теории и практики, а также преобразующий потенциал образования. В данной статье, опираясь на идеи Кумаравадивелу и Стерна, исследуются эти измерения и демонстрируется, как постметодика преобразует практику ELT (обучение английскому языку как иностранному). Также обсуждаются проблемы, возникающие при подготовке учителей, и выводы для них, подчеркивается необходимость профессионального развития для поддержки рефлексивной, автономной и критической практики
